RESPECTO AL APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

¿Que tal amigos todos?

Esta semana hemos tenido lecturas muy interesantes respecto a las competencias y al aprendizaje, ambos términos muy controvertidos y no fáciles de explicar, sin duda seguiremos enriqueciéndonos con las aportaciones de todo el foro, así como la experiencia personal de cada compañero docente. he aquí mis comentarios al respecto.

Concepciones del aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias y por qué

Me parece que el Aprendizaje por descubrimiento. Donde se da énfasis a la actividad directa que desarrollen los estudiantes sobre su realidad permite la aplicación práctica de los conocimientos a diversas situaciones cotidianas que rodean al alumno. En competencias se requiere el registro de saber y saber hacer, al principio los alumnos realizaran sus actividades con errores o con tiempos más largos para desarrollar cierta competencia. Ellos deben probar y experimentar la teoría con la práctica e ir descubriendo la técnica para alcanzar la competencia.
El Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) Destaca que el conocimiento le debe ser familiar y relevante al estudiante. Los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes anteriores. Cada uno de nosotros tenemos una idea vaga o más completa de uno o varios temas a tratar, ese bagaje cultural debe aprovecharse como herramienta para motivar al alumno para aprender. El enfoque de competencias promueve que los conocimientos deben aplicarse a la vida cotidiana, a hechos concretos tales como diferentes técnicas para aplicarlas al campo laboral.

Tanto el constructivismo que postula J. Piaget, como el socio-constructivismo de Vigotki facilitan el aprendizaje por competencias, Piaget interioriza los esquemas del pensamiento permitiendo un proceso mental que va del equilibrio al desequilibrio y al reequilibrio, se necesitan acomodar esos conocimientos o saberes en la mente de las personas. La educación por competencias también busca que el aprendiz piense y critique reflexivamente, propone soluciones a problemas a partir de situaciones ya establecidas, pero permite que esas instrucciones sean interpretadas para la toma de decisiones. En cuanto al socio-constructivismo hace hincapié en el contexto social y las relaciones interpersonales no sólo entre el maestro y alumno, sino en el aprendizaje entre iguales, esa relación es muy valiosa para que los estudiantes aprendan entre ellos mismos. El socio-constructivismo también facilita que el aprendizaje se de por andamiajes, es decir, pasar de un nivel de conocimiento a otro, concebir y modificar esquemas mentales que permiten rehacer los esquemas de conocimiento. El enfoque por competencias promueve la interacción y trabajo en equipo, la tolerancia e intercambio de ideas a través de la puesta en común de una problemática para que se resuelva entre varias personas.
Trabajo realizado por Sandra Luz Galván Silva
UPN, grupo 26. Competencias Docentes.
26 de Enero del 2009

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Como ya se ha abordado a lo largo de la lectura de Xavier Vargas, el aprendizaje es una palabra que encierra un sin número de conceptos de acuerdo a varias perspectivas o enfoques de que se esté tocando. Además, durante varios siglos numerosos estudiosos, sociólogos, pedagogos y otros especialistas, han tratado no sólo de definirla, sino de explicarla. Por supuesto, que el conocimiento engloba una serie de andamiajes a los que se refiere Vigosky, se van poniendo uno sobre otro, de tal suerte, que los primeros sirven de soporte a los nuevos, y éstos van añadiendo, quitando y acomodando de acuerdo a cada enfoque y perspectivas que van descubriendo y dando a conocer a la comunidad educativa.
Al ser el concepto de aprendizaje tan amplio, ha sido complejo encasillar o muy arriesgado quedarse con una definición o concepto y mucho menos considerar que esas definiciones serán definitivas. En ciencias sociales no nos podemos comprometer. Sin embargo, creo que los principios de observación sobre todo en el quehacer cotidiano, permite tomar registros de generalidades que pueden servir mucho al educador, por algo se empieza y es haciendo preguntas, al principio pueden ser una lluvia de ideas desordenadas, pero al depurarlas, nos podremos encontrar con interrogantes valiosas y de ahí partir para seguir añadiendo pequeñas lucecitas a todo lo que envuelve el aprendizaje.

Por otro lado, estamos aprendiendo que los contenidos a los que tanta importancia hemos dado, pueden pasar a un plano diferente cuando damos una verdadera importancia a la mejor manera de que el alumno, pueda apropiarse de esos conocimientos.
Deseamos que nuestros estudiantes no sólo hagan, sino que lo demuestren bien, pero que al mismo tiempo sepan el para qué y el por qué de ello. No queremos a simples autómatas que hagan las cosas en automático, queremos que dentro de esa competencia desarrollen sus diferentes capacidades y sobre todo, que puedan salir adelante con los problemas que día a día deben enfrentar.

Finalmente, las competencias, parecen NO SER LA PANACEA, pero ofrecen la posibilidad de que todos los factores que integran el aprendizaje puedan mejorar, en algo nuestras problemáticas de deserción, reprobación, bajo aprovechamiento y valores muy deteriorados en la juventud actual. El trabajo es titánico, nuestra esperanza también.

Atentamente: Sandra Luz Galván Silva.
UPN. Competencias Docentes. Grupo 26
Zapopan, Jalisco jueves 25 de Enero de 2009.

Conociendo el CBTis 246

El Entorno del CBTis 246.

El CBTis 246 está ubicado en el municipio de Zapopan, Jalisco muy cerca de la cabecera municipal, y es considerado como la "villa maicera", sin embargo debido al desarrollo industrial y comercial y la construcción de varios fraccionamientos y fábricas este titulo ha quedado en la historia, porque los campos de cultivo han quedado desplazados. Siendo sólo el 1.51% de este sector quien se dedica a esta actividad primaria.

El municipio de Zapopan es uno de los más grandes no sólo en Jalisco sino a nivel nacional y ha tenido un gran desarrollo industrial y manufacturero, existen varias empresas electrónicas y de alimentos y muy cerca del plantel se encuentran Jabil, Coca- Cola, Marinela, Sabritas, productos Corona, etc. Este sector genera el 32.13% de empleos de la comunidad.

La escuela esta situada en un parque industrial, sin embargo, la demanda laboral se incrementa cada año menguando las oportunidades de empleo existentes, por lo que hay cierta incertidumbre por parte de los alumnos quienes tienen temor de no encontrar un empleo o de no ingresar a la universidad.Sin duda alguna el Sector terciario o de servicios es el que predomina en el municipio, principalmente el comercio en pequeña escala tanto formal como informal, El mercado del mar a a menos de un kilómetro de la escuela, un centro comercial Soriana rodeado por varias tiendas (el DIF Zapopan esta frente a la escuela), administración pública, educación, y el turismo representado principalmente por restaurantes y hoteles de todas las categorías. Este sector genera el 62.83% de empleos, los padres de los alumnos se dedican principalmente a este sector.

La mayoría de mis alumnos viven en casas o departamentos cercanos a la escuela, casi en su totalidad cuentan con todos los servicios básicos. Sólo 2 de cada 10 alumnos viven a más de 40 minutos de distancia del plantel. 8 de cada 10 alumnos viven con sus padres, el resto lo hace con alguno de sus progenitores o con algún familiar o de manera independiente.

Hay lugares de esparcimiento cercanos a la escuela, en la cabecera municipal hay varios antros bares o billares que frecuentan, a los chicos les agrada ir al cine y cuando pueden van los mieércoles al dos por uno. Admiran a uno o varios artistas o cantantes de moda y hacen todo lo posible por asistir a sus conciertos sobre todo en las denominadas fiestas de octubre, aunque también existen espacios como el auditorio Telmex, aunque no es muy accesible para el bolsillo de los muchachos. También se cuenta con la ruta recreativa de Zapopan.

En cuanto a la infraestructura del plantel se tiene 1 cancha de volly - ball , y 1 de fút- ball, 1 auditorio con cupo para aproximadamente 100 personas y una biblioteca con 5 computadoras que tiene internet, pero que son insuficientes para la demanda de los estudiantes. Los sábados se proporcionan talleres deportivos y culturales para alumnos de primero y segundo semestre, pero quienes les gustan pueden continuar inclusive representando a la escuela en concursos locales, regionales y nacionales. Este semestre nuestro plantel obtuvo primer lugar en danza regional y nos fueron a representar a Tuxla Gutiérrez Chiapas.

El 98% de los jóvenes estudiantes se consideran alegres y amistosos tienen amigos en ambos turnos, grados y grupos, poseen una buena autoestima, no se separan de su teléfono celular y son expertos en enviar mensajes de texto. A pesar de llevar uniforme, les agrada más traer su ropa informal que pueden llevar en contadas ocasiones como en su posada o cuando hay aseo general de la escuela; esto no quita que les guste comer donde sea y no son cuidadosos de poner la basura en su lugar, les gusta rayar las butacas, y pasar tiempo en un gran árbol que está a la entrada de los baños. En general tienen respeto por los maestros y son buenos amigos. Respecto a su aprovechamiento escolar la mayoría no se preocupa por tener altas notas, a muchos les basta con aprobar, aunque hay sus excepciones en el caso de los alumnos que cuidan su beca, o que tienen esa exigencia de ellos mismos o de sus padres.

Desde los primeros semestres, hombres y mujeres buscan la oportunidad para tener pareja, y no se toman el tiempo suficiente para conocerse ampliamente, de ahí que se apresuren a iniciar una vida sexual activa. De lo que se conoce en la escuela las consecuencias de esta situación son los embarazos no deseados, y esto trae como consecuencia una mayor dificultad para que las alumnas puedan seguir estudiando, pese a esto, se les apoya tanto en la escuela como en sus casas. El año pasado se tuvo el record de tener 7 alumnas embarazadas, la mayoría continúo con sus estudios, incluso en algunas ocasiones deben llevar a sus bebes a la escuela porque no hay quien los pueda cuidar.

En los alrededores de la escuela se ha detectado la venta de drogas y en una encuesta realizada a 248 alumnos menos del 2% declararon consumirlas. También se han reportado en el caso de alumnas que han sido molestadas al salir de la escuela; a otros jóvenes y maestros al salir de los cajeros o del banco ocasionalmente los han asaltado. En las aulas se han robado teléfonos celulares o dinero en efectivo. En seguridad vial, aunque hay señalamientos e infraestructura, muchas veces por las prisas los alumnos no se fijan y se han tenido accidentes viales durante el trayecto de casa a la escuela y de la escuela a casa.

La manera en que yo podría participar en un proyecto de RIEMS, sería planear y echar a andar un restaurant escuela, el cuál me surgió la idea desde que visité el CUCEA "Centro Universitario de Ciencias Económicas- Administrativas", de la facultad de Turismo de donde egresé. Con ello, los alumnos afirmarían sus conocimientos de preparación de platillos, además se tendrían precios razonables y se manejaría con higiene y balance los alimentos, beneficiando tanto a la comunidad educativa como a los propios estudiantes que puedan dar el servicio.

Atentamente: Sandra Luz Galván Silva. CBTis 246, Zapopan, Jalisco.
Nota aclaratoria: Este trabajo se empezó a realizar desde el miércoles 07 de enero y se terminó hoy sábado 10 de enero del 2009. Se obtuvo la ayuda de la maestra y amiga Anita Regalado quien trabaja en el plantel, así mismo se consultó internet

http://www.e.local.mx/work/templetes/enciclo/jalisco/mpios/14120a.htm
Además se consultaron algunos expedientes de alumnos y las apreciaciones de 8 años de experiencia docente de una servidora, por lo tanto los datos que aparecen son aproximados. Esto debido al lapso entre un semestre y otro.